通訊的演變
通訊:在很多地方稱之謂訊號,但實際上是以通訊為其使用目的,訊號的意義,就是以任何方式,表達出自我的意思的那種方式都可稱之謂訊號,不管是用語言、文字、手勢、火焰、打光、聲音、旗式等。都可以說是一種訊號。人類是會利用智識、技巧的。採用一種適當的方法,配合實際的需要,研究出許多表達意思的一些訊號來。過去我國古老的烽火,現代的電話、電報、都一樣是人類為了表達意思透過了智識與技巧,所完成的通訊工具。至於那些用隱語、眉語、目語、術語、手語也不例外。
童軍為了啟發兒童青年的智慧與技巧,在通訊方面是利用旗語等的訊號,一方面注意在野外活動中的實用,另一方面來啟發智慧與技巧。同時在距離較遠,聲浪不能到達的遠距離,假如遠到僅能用望遠鏡看見的程度,更缺乏其他的通訊設備的時候,童軍們常是以旗來通訊的。因為它是輕便而容易應用的一種工具,它既沒有很多的變化,又不需要特殊的機械,甚至許多的附屬設備都無必要。可以暢所欲言,沒有困難。所以童軍的通訊以旗語作了中心。
童軍的旗語,在貝登堡的原著童子警探ScoUt一ngforBOys中的營火邊談話第七節CampFireyarnNO7,他裡面提出了煙火、音響、旗語、口令、軍笛、手號等。旗語是其中的一個。
西元一六八四年,英人郝克氏RobertHooke首先用各種符號,懸掛在高塔上,互相傳訊,這種方式雖然是初步傳訊的工具,它卻比我們古代的烽火進步。可以表示這一通訊的意思,而不是籠統的了。一直到了西元一七九三年法國人柴柏氏ClaudeChappe在郝氏發明符號通訊的一0九年之後,稍加改正,他也是利用一個塔上的十字架加上左右臂使之上下移動,以表明各種字母,作為通訊之用。這種通訊方法,稱之謂賽末風SamaphOne。當西元一八一四年傳播拿破崙從放逐的厄爾巴島逃回巴黎的消息,就是利用這一方法傳遍歐洲。今天童軍們用的英文雙旗,就是以它為起源的。
節錄自《台中市立惠文高中童軍團團員進程參考手冊》
通訊在童軍活動中的應用
時至今日,拜科技進步所賜,我們可以使用的通訊方法以不僅止於煙火、音響、旗語、口令、軍笛、手號等傳統方式,先進的無線電通訊技術讓我們的溝通無國界,然而,傳統的單旗及雙旗通訊卻依然有其存在的意義與價值,我們所著重他的價值在於
1.便利性:使用單雙旗通訊時並不需要攜帶大批的無線電通訊旗及其配件,我們只需要攜帶一副單旗或雙旗,另再加上一本電碼本及筆就可以完成簡易通訊。
2.環保:科技進步伴隨而來的即是環保問題,童軍運動是講究環保的,因此,對於容易造成環境負擔的事情,應極力避免。
3.隱密性:無線電通訊雖然便利,然而,無線電通訊卻是沒有隱密性的,因此只咬其他人手中的手機與你的頻道相同,皆可與你對話或截聽訊息。
4.訓練的意義:單旗與雙旗通訊在今日科技進步的社會中,所被保留的最主要價值莫過於訓練意義,他是一項訓練反應—眼與腦的結合非常重要的方法之一。
雖然,單雙旗通訊在現代科技的出擊下已日漸式微,然而,當我們從不同的角度去發掘他的優點時,你將也不得不佩服先人的智慧!
節錄自《台中市立惠文高中童軍團團員進程參考手冊》
通訊開始之前—電碼本的使用
在使用單旗、雙旗或聲、光進行通訊之前,我們首先必須瞭解中文電碼本的使用方式。
中文電碼本的編輯方式與一般的國語字典相同,然而,使用單雙旗通訊時我們所使用的數字的組合,因此,我們必須將國字轉換成數字,而中文電碼本即是國字與數字的結合,透過電碼本,我們可以將所收到的數字訊息轉換成國字,也可以將要發出的國字轉換成數字。
使用電碼本的方式與步驟
節錄自《台中市立惠文高中童軍團團員進程參考手冊》
國字轉換數字
(一)國字轉換數字
三、通訊開始之前—電碼本的使用
以中華民國的『華』為例
1.華:部首為「艸」,因此,先翻到部首索引處,找出以「艸」為部首的字所在頁數,經查發現,以「艸」為部首的字在第53頁。
2.將頁數翻至第53頁後,計算「華」扣除「艸」之後的筆畫(電碼本內的字基本上還是依照筆畫多寡排列),找出其所在位置也可以逐一往下找)
3.找到華之後,在他的上面有一排數字--5478,就是代表「華」這個字的電碼。
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數字轉換國字
(二)數字轉換國字
三、通訊開始之前—電碼本的使用
同樣以中華民國的『華』為例—順序與前者相反
1.當你收到5478這個字時,需要將這四個數字拆成三個部分
2.其中:54代表第54頁,7代表第8(7+1)列,8代表第9(8+1)行
3.經換算之後,你就可以在第54頁第列第7行找到「華」這個字了~
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補遺
(三)補遺
三、通訊開始之前—電碼本的使用
所謂的補遺是對於一些不常用的字而設計,因為當初在邊電碼本時,是以最常用的字為設計目標,然有些字並未被列入常用字中,可是卻偶而會出現,因次設計了補遺這一部份,當你在電碼本中找不到想要找的字時,不妨到補遺中去找找,應該會有收穫的喔~
如果在補遺及續補遺中都找不到想找的字,那便可以利用電碼本中的空白處自己補上,以方便日後使用。(記得要幫所有的電碼本都補上,這樣其他人才知道你打的是什麼字喔)
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雙旗通訊
(本章節內容請見下列子章節)
節錄自《台中市立惠文高中童軍團團員進程參考手冊》
基本旗式
(一)基本旗式
四、雙旗通訊
1.雙旗尺寸及收納
1.雙旗圖例 | 2.收藏的方法 |
|---|---|
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2.要領:
(1)雙腳打開與肩同寬。
(2)手臂伸直,食指伸直緊貼旗桿,保持手與旗成一直線。
(3)角度正確穩定不晃動。
(4)旗面與身體同在一平面上。
(5)動作敏捷俐落不遲疑。
(6)每次以一個國字為單位(就是四個數字為一組),發完回預備姿勢,等對方答號後再繼續。
(7)單手發訊時,另一手應回復預備姿勢位置。
3.雙旗旗式:
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|---|---|---|
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成語記號 111句號(。)11你是誰127稍後暫停126全信己完7逗號(,) 39速來或回營27快發26完全收到97問號(?)25慢發72再會 | 成語記號 111句號(。)11你是誰127稍後暫停126全信己完7逗號(,) 39速來或回營27快發26完全收到97問號(?)25慢發72再會 | 成語記號 111句號(。)11你是誰127稍後暫停126全信己完7逗號(,) 39速來或回營27快發26完全收到97問號(?)25慢發72再會 |
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通訊流程說明
(二)通訊流程說明
四、雙旗通訊
收信與發信流程請參考收信與發信流程說明

1.譯成電碼:發方將信譯成電碼。
2.就位:各帶雙旗,位置如圖示。
3.開始:發方以「開始」通告,收方以「已準備」回覆後,即開始通訊。每次以一個國字為單位,發兒回預備姿勢,收方則以「答號」答覆。
4.修正:錯誤時發出「錯誤」旗式,待答覆後重發。
5.數字與成語:前後均要加「數字記號」或「成語記號」區隔。
6.完畢:發方發「完畢」記號,收方檢查無誤後,以「答號」結束。
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聲光通訊
(本章節內容請見下列子章節)
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通訊方式
(一)通訊方式
五、聲光通訊
聲光通訊言下之意就是透過聲音或光線(視覺效果)的表現方式來傳達訊號,例如中國古代所使用的烽火、哨子、煙霧、手電筒、鏡子折射陽光、敲打物品……等等的方式,都可用來當作是聲光通訊的工具,並達到通訊的效果。
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訊號表示法
(二)訊號表示法
五、聲光通訊
代表意義 | 繁碼 | 簡碼 |
|---|---|---|
開始或完畢 | ‧‧‧‧‧‧‧‧ | ‧‧‧‧‧‧‧‧ |
請發或答號 | ‧‧— | ‧‧— |
數目記號 | ——‧ | ——‧ |
成語記號 | ‧—‧ | ‧—‧ |
錯誤或重發 | —— | —— |
一 | ‧———— | ‧— |
二 | ‧‧——— | ‧‧— |
三 | ‧‧‧—— | ‧‧‧— |
四 | ‧‧‧‧— | ‧‧‧‧— |
五 | ‧‧‧‧‧ | ‧ |
六 | —‧‧‧‧ | —‧‧‧‧ |
七 | ——‧‧‧ | —‧‧‧ |
八 | ———‧‧ | —‧‧ |
九 | ————‧ | —‧ |
0 | ————— | — |
求救 | ‧‧‧———‧‧‧ | ‧‧‧———‧‧‧ |
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通訊流程說明
通訊步驟:
1.通訊步驟:
五、聲光通訊
(1)譯成電碼:發信人利用電碼本查出每個字的電碼。
(2)開始:發方以「開始」通告,收方以「請發」回覆後即開始通訊。每次以一個國字為單位,發完等收方回覆「答號」後,再繼續發訊。
(3)修正:發訊錯誤時,發出「錯誤重發」,待答覆後再重發;若收方無法辨識訊號,也以「錯誤重發」答覆,請發方再發。
(4)數字與成語:前後均要加「數字記號」或「成語記號」區隔。
(5)完畢:發方發「完畢」,收方檢查無誤後,以「答號」或「完畢」回覆。
節錄自《台中市立惠文高中童軍團團員進程參考手冊》
注意事項:
2.注意事項:
五、聲光通訊
(1)短聲(光)代表「點」,長聲(光)代表「畫」,長短聲(光)要分別清楚,通常「一畫」的聲(光)長度為「一點」約三倍長。
(2)從通訊開始到結束,「點」與「畫」的間隔長短要一致,速度要一樣。
(3每發完一個號碼,要稍停頓約一「點」的時間;每發完一個字(四個號碼),等收到「答號」後再繼續通訊。
(4)若以手電筒發訊時,用書本等物品遮光以控制光線長短,可避免損害手電筒開關。
節錄自《台中市立惠文高中童軍團團員進程參考手冊》
通訊(收信與發信)流程說明
沒有發錯有發錯信文發完了嗎?流程開始發「開始」旗式待對方回應讀信人唸出第一個字的電碼發出電碼,一次一個字(單元)對方回應什麼?讀信人唸出下一個字的電碼發結束旗式待對方回應流程結束發「錯誤」旗式發「答號」旗式重發旗式未發完答號旗式發信站流程圖有無發錯
流程開始以「開始」或「以準備」旗式回應抄收電碼,一次一個字並記錄是否收清楚發「答號」旗式信文完了嗎?對方發結束旗式我方也發「結束」旗式回應對方流程結束發「重發」旗式未收清楚收清楚了信文未完信文完了收信站流程圖
節錄自《台中市立惠文高中童軍團團員進程參考手冊》















